Clases pRácticas De Los Días 1 De Junio. ENTREGA DEL COLLAGE

Explicación del collage

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Clases pRácticas De Los Días 8 De Junio. NARRATIVA (EL RECICLAJE)

ENTREGA DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y NARRATIVA EN GRUPO

MI COLLAGE:

JUSTIFICACIÓN DEL COLLAGE:

Para elaborar este collage he utilizado recortes de revistas, fotografías y objetos personales. De las revistas he querido plasmar mi lado coqueto con cosméticos, bolsos, zapatos. Por otro lado he querido resaltar las nuevas tecnologías que uso a menudo como son el portátil, el teléfono fijo, la radio y la cámara de fotos, también he introducido en esta parte una silla como la mía puesto que en estos momentos ocupo mucho de mi tiempo realizando trabajos para la universidad, estudiando…

En otro enfoque podemos observar algunos de mis alimentos favoritos como son el jamón y los helados; también he incluido un recorte de un restaurante chino y de los cien montaditos donde me gusta comer y suelo ir con mi novio. También he intentado plasmar que me gusta mucho la playa (por ello he pegado arena), tumbarme en ella o en las piscinas y los bikinis.

Otra de mis facetas es que me encantan las atracciones y mi animal favorito es el delfín. He adosado una rosa que me regalo mi novio en colombinas y otros recortes de cosas que me gustan como son el flamenco, las hadas,… el caramelo que se encuentra al lado de estos recortes es uno de los muchos que tengo guardados esperando la fecha de los Reyes Magos para decorar la casa de mis sobrinos en estas fechas sin que ellos sospechen.

Las fotografías hablan mucho de mí puesto que sale mi familia, mi novio, mis amigas… y son las personas más importantes en mi vida incluyendo también a mis padres que no tenía fotos en las que salieran. En cuanto a la decoración de éstas, por un lado he realizado una mariposa incluyendo adornos con cartulinas, y por otro lado las he recortado con formas y las he ido acoplando al collage donde me gustaban más.

NARRATIVA: EL RECICLAJE

Hemos elegido el tema del reciclaje porque es muy importante para todos ya que a través de de él los niños toman consciencia de su papel en la participación en el cuidado de su entorno y a grandes rasgos del medio ambiente.

Con ello pretendemos que los alumnos reciclen en casa y que inculquen a los de su entorno a que también lo hagan, conociendo y utilizando los distintos tipos de contenedores en los que se introducen diferentes residuos.

VALORACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO

Una vez planteado el trabajo por la profesora, tomamos la decisión de que el tema a tratar sería el reciclaje que dirigiríamos al primer ciclo de primaria. El objetivo que queríamos conseguir está cubierto por la justificación anteriormente comentada; concienciar a los niños de la necesidad de reciclar y que aprendan a distinguir los diferentes contenedores y el tratamiento de los residuos.

Este proyecto está estructurado en tres partes, una presentación inicial donde se explica el tema, una representación de un cuento para reforzar los contenidos y finalmente una actividad donde podemos comprobar si los niños han adquirido los conocimientos.

El trabajo en grupo ha sido gratificante, hemos compartido nuestra visión del tema y hemos llegado a acuerdos que nos han permitido desarrollar destrezas y capacidades para nuestro futuro ejercicio docente.

Ha sido importante la organización interna puesto que hemos introducido diversos materiales que debíamos preparar para la exposición del tema, la coordinación ha sido buena y en general cada una ha respondido a sus responsabilidades dentro del grupo.

VAMOS AL MUSEO DE LA CARTUJA (SEVILLA). Día 28 De Mayo

VISITAMOS EL " CENTRO ANDALUZ DE ARTE CONTEMPORÁNEO"

plano

Esta visita ha sido muy interesante, ya que cómo nos comentó la guía este centro de Arte, no siempre va de los mismos artistas sino que es algo cíclico. Primero vimos el Monasterio de la Cartuja y más tarde, nos centramos en la exposición de Marie Mae Weems, personalmente la exposición de obras de esta artista me gustó mucho y me impactó como con cada fotografía nos contaba una historia.

Esto fue lo que más me llamó la atención del Monasterio, las tumbas del hombre enterrado con su mujer o sus mujeres. Aquí os dejo tanto la primera que corresponde al Renacimiento, como la segunda que es de la Edad Media.

En particular, me quedo con esta fotografía

Una de las salas que mas me llamó la atención fue la que estaba llena de fotografías colgadas en tela.

CLase TeóRica Del Día 18 De Mayo. EL APRENDIZAJE DE LAS ARTES VISUALES

LA IMPORTANCIA DE LAS ARTES VISUALES

En el colegio, esta asignatura está minusvalorada y no por ello es una materia sin importancia, sino que tanto los profesores, como alumnos... también yo personalmente pienso que todo esto es consecuencia de los profesores tradicionales que la imparten, puesto que no innovan, no le "sacan el jugo" a la asignatura y los alumnos se la toman a risa; puesto que hacen fichas que no despiertan el interés ni la creatividad, recortan, colorean... no le dan la importancia que realmente tiene esta asignatura.

Escuela tradicional

Por ello debemos tener en cuenta:

LA COMPLEJIDAD Y COGNICIÓN EN ARTES VISUALES:

Ya que "cada persona es un mundo" y no todos "vemos" lo mismo, ninguna interpretación es correcta, sino que todas son válidas.

En el modelo que se ha utilizado tradicionalmente en esta asignatura, este aspecto no sólo no se tenía en cuenta, sino que ha sido todo lo contrario.

Como hemos comentado en temas anteriores no se sabe si otro factor influyente en la infravaloración de esta materia sea que " no posee estructura fija y eso no es bueno". Yo estoy totalmente en desacuerdo con ello e incluso me inclino más de que si es así es por su grado de complejidad.

Es importante que los alumnos aprendan a:

Utilizar técnicas y procedimientos artísticos: dibujar, fotografiar, usar software, modelar, pintar, hacer collages….(modelo A)

Expresarse (modelo B) y que lo hagan no sólo a través del lenguaje, sino también mediante dibujos, imágenes...

Conocer el funcionamiento elemental de los elementos de la forma (punto, linea, plano, textura…) del color, la composición (Modelo C)

Con esta asignatura, también se pretende que los niños adquieran destrezas no sólo en el ámbito de la pintura, sino en la tecnología, fotografía,... Y sobre todo lo más importante que adquieran una postura crítica frente a las imágenes.

Para que el alumno parta de este modelo crítico y reflexivo, al alumno deberá aprender que toda imagen puede ser analizada y estudiada; que tenemos que comprender la imagen que vamos a analizar y fijarse en todos los detalles; este enfoque promueve a que el alumno investigue y no se conforme con una simple explicación que valla más allá; y que por consiguiente no sea un "consumidor de imágenes" sino que sepa comprenderlas.

Para conseguir esta visión en el alumnado, especialmente es importante pensar en…

•¿Qué realidad construyen las imágenes?
•¿Cómo nos muestran?
•¿Cómo actuamos nosotros influenciados por ellas?
•¿Quién la hace? ¿Por qué? ¿Para que están sirviendo?
•¿Qué poder o poderes se benefician de ellas y cómo?

Una de las cuestiones más importantes para que esto se de es que trabajen con algo que les fascine, que les atrape, que les rete... no que "les guste".

Para que esto sea posible, pienso que el profesorado debe implicarse y trabajar desde una metodología abierta y por proyectos de trabajo, en los que el alumno es el investigador y el profesor un guía en ese proceso.

Para finalizar, me quedo con esta frase, referente a todo lo que hemos visto en este tema:


ESA ES LA TAREA DE UNA ESCUELA QUE QUIERE AYUDAR A LOS ALUMNOS A SER ADULTOS Y CIUDADANOS LIBRES, AUTÓNOMOS Y CAPACES DE PENSAR POR SI MISMOS, DE DECIDIR, DE ESCRIBIR SUS PROPIAS VIDAS, … Y NO MERAS MARIONETAS O TRISTES PAPAGAYOS QUE REPITEN SIN PENSAR LO QUE OTROS LES DICEN
(O ENSEÑAN)

ClaSe pRáctica Del Día 18 De Mayo. NARRATIVA

PLANTEAMOS LA NARRATIVA

Como ya habíamos decidido el tema a tratar, el reciclaje, planteamos la estructura que íbamos a seguir y buscamos el cuento que íbamos a representar posteriormente y nos repartimos los papeles

ClaSe pRáctica Del Día 11 De Mayo. RESULTADO DEL AUTORRETRATO E INICIO DE LA NARRATIVA

RESULTADO DE MI RETRATO:

Juana nos comenta de qué trata el próximo trabajo, que será una narrativa grupal y nos da las pautas a seguir en él. El grupo elegimos el tema del reciclcaje por una unanimidad

ClaSe pRáctica Del Día 4 De Mayo. RETRATO Y COLLAGE

SEGUIMOS CON EL AUTORRETRATO

Este día llego nuestra nueva maestra de prácticas: Juana. Se presentó y nos dió tiempo para que puediéramos avanzar en la elaboración del autorretrato. Antes de finalizar la clase nos dijo que el próximo trabajo práctico sería realizar un collage.

Clase pRáctica Del Día 27 De AbriL. AUTORRETRATO

AUTORRETRATO

Este día comenzamos en clase con la elaboración de nuestros bocetos para la elaboración de nuestro retrato.

Finalmente me incliné por este boceto y es el que más tarde plasmaría en el cartón de proyecto, aunque no exactamente igual.

ClaSe pRáctica DeL día 20 de abril. VEMOS DISEÑOS DE RETRATOS

¿CÓMO HACER UN AUTORETRATO?

Este día, Beatriz nos comentó de que trataba la próxima práctica (el autorretrato) y vimos varios autorretratos para abrir nuestra imaginación, ya que la técnica a seguir en la realización del autorretrato iba a ser libre y nos podíamos representar de la manera que más nos identicara.

Algunos autorretratos:

Clases teóRicas De LoS DíaS 4 y 11 De Mayo. LAS IMÁGENES Y LO VISUAL COMO CONOCIMIENTO COMPLEJO

LA VISIÓN DE LAS IMÁGENES

Ya que la realidad es sbujetiva y cada uno tenemos "una mirada", cada uno haremos una interpretación, por tanto, "NO EXISTEN INTERPRETACIONES CORRECTAS".

No obstante, la mayoría solemos pensar lo mismo; uno de los mayores factores que condicionan esto es : la escuela, donde sí hay explicaciones correctas para la mayoría de las cosas, sin embargo no es siempre así.

Que solamos tener la mayoría los mismos pensamientos, también está condicionado por los políticos, los cuales implantan leyes, transmiten ideologías... esto está fuertemente vinculado con las editoriales de los libros de texto utilizados en las escuelas y por consiguiente en los métodos de enseñanza de algunos profesores). Los maestros también educan y nos dicen como tenemos que comportarnos (por ejemplo con normas de clase).

La asignatura de plastica o educación artística, al no llevar reglas de cómo estudiarla y al variar en distintos casos por no poseer estructura fija, es la materia más minusvalorada y comentan de ella que está mal estructurada. Sin embargo, por el contrario eso es por lo que realmente es tan importante por su complejidad aunque no lo vean así y se considere por ejemplo a la materia de matemáticas más importante puesto que esta lleva un cierto orden y es sistemática; pero personalmente, pienso que no es ninguna más importante y que si la materia de Ed. artística no está tan estructurada es precisamente por su riqueza.

INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS IMÁGENES:

El cuadro que veremos a continuación, se puede interpretar de muchisimas maneras, nuestra clase al comentarla llegamos a la conclusión de que la mujer que está representada en la pintura es una prostituta, que no se siente agusto y se muestra con indignación. Nosotros vimos eso pero hay diversas interpretaciones y puntos de vista sobre el mismo que no todos compartíamos ya que no todos "vemos" lo mismo.

Las imágenes representan: emociones, sentimientos,etc. y por ello cambian según lo que quieren expresar y depende mucho de la época, sociedad, cultura... por ejemplo a continuación veremos una pintada del paleolítico que nada tiene que ver con las imágenes actuales.

Así para entender las imágenes, hay que entender la cultura, ponernos en el lugar de los que están en ellas para entenderlas...

Para saber que nos quieren transimitir las 2 obras que vamos a ver, debemos saber de la religión cristiana, puesto que nos quieren recrear el nacimiento del niño Jesús y nos quieren mostrar a María Magdalena.

Nosotros, a través de las imágenes podemos construir lo que queramos no sólo se trata de lo estético.

Mediante las películas, nos quieren reflejar el amor, cómo debemos actuar, la felicidad... y construimos nuestros ideales en algunos casos mediante ellas.

Ideales de amor:

Algo evidente, es que las personas que salen en la televisión se consideran importantes, pero... ¿POR QUÉ LO SON? ¿QUIÉN LO DECIDE?

Otro factor muy influyente en la configuración de nuestros pensamientos es la publicidad, ésta crea estereotipos, canon, nos educa y condiciona en: ideas, forma de actuar, vestimenta...

La publicidad busca que las cosas llamen la atención y esto lo consiguen empleando: escenas impactantes, romanticas, eróticas, con morbo...

Publicidad influyente en niñas y adolescentes:

En moda para jóvenes:

En nuestra alimentación:

Por todo esto hay que tener una visión crítica y no ser una más "del rebaño de ovejas"

Algunos peligros de la publicidad:

SUBLIMINARES: (ejemplos)

* La coca- cola,la botella está inspirada en el cuerpo de la mujer ya que en un principio se creó como bebida de mujer

Si nos fijamos podemos observar las curvas representativas de la mujer.

* Contenido machista en los hielos de esta bebida

LA ESTÉTICA SIMPLISTA:

* Barbies: aceptación de estereotipos e identidad (siempre con un estilo de ropa)

* Ideología, consejos... de la rebista más vendida

* Titanic como amor ideal

INTELECTUALIZACIÓN:

* Imágenes con un fondo temático detrás.

No podemos separarnos de las imágenes porque es nuestra cultura, sociedad... pero debemos analizarlas desde un enfoque crítico para que no seamos manipulados por ellas.

Enfland enumera 4 argumentos de análisis cognitivas a favor de las artes:

1. FLEXIBILIDAD COGNITIVA

Imágenes significativas, metafóricas... a partir de ellas sacamos temas que nos interesen e ideales significativos

2. INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Imagenes para conocer el mundo (análisis), vamos más allá de éstas analizamos que transmiten, de que nos hablan... tocamos diferentes campos de conocimiento con sólo una imagen

3. IMAGINACIÓN

Si no conocemos nada de la imagen que vemos y lo que ésta representa, nosotros mismos podemos crear argumentos que lleven a alguna vía de conocimiento.

4. ESTÉTICO

Depende del gusto de cada persona, las imágenes nos agradan más o menos estéticamente dependiendo de cada persona.

NO HAY LÍMITES NI FRONTERAS

A preguntas complejas respuestas complejas y cada uno aportará cosas distintas, por ello hay que conocer e investigar. Vías de conocimiento a través de la imagen : conozco la sociedad actual y la sociedad paleolítica.

Personalmente, estas imágenes me parecen hermosas pero no por ello les tienen que gustar a todo el mundo.




Nosotros somos complejos e individuales, y somos: ser humano, ser individual, ser social y ser cultural.

También las imágenes representan nuestra cultura, lo que sentimos o lo que queremos plasmar, cada uno de una forma única.






yo

Una chica india

Ahora daremos paso al ánalisis de dos obras.








En esta primera obra, vemos a la Virgen María (para conocer este dato debemos saber de la religión cristiana) y podemos observar la señal de los clavos en las manos del Señor. Esta representa un momento triste, pero por el contrario no nos lo transmite, nos transmite serenidad y resignación por parte de la Virgen María.

El autor de esta obra, ha plasmado dos factores principalmente: belleza y juventud. Vemos por tanto, que este es un pintor renacentista.

Esta otra obra, del pintor foguista Bonnard, se puede interpretar desde diferentes perspectivas, puede reflejar: intimidad (a la hora de su baño) en su habitación, libertad, ... puede que se esté tapando porque se encuentre en la fase adolescente de la vergüenza...

¿y tú que ves?

Los ideales de belleza, también cambian según la cultura o sociedad.

En la cultura China o Gitana, los ancianos son considerados los más sabios y por ello tienen un papel privilegiado en su cultura.

Sin embargo, en occidente en nuestra cultura Europea, no están bien vistos los ancianos, se prefiere a la gente jóven y con el canon de belleza actual. Un buen ejemplo es cómo los más jóvenes con formación y "guapos" son los que tienen más facilidad para buscar un puesto de trabajo y lo difícil que le resulta a una persona que sobrepase los 40 años.

Para finalizar, me quedo con esta frase: el “ojo curioso”, en vez del “buen ojo”recogido por Fdo. Hernández, 2007